最美乡村教师之 - 留守儿童的陪伴人(图文)

　　作为学校校长，罗长国对学校留守儿童现状充满担忧，尽管在学校开展了一系列的心理疏导讲座，但对留守孩子们效果并不好，孩子们心理状态依旧没有改观。

 

　　为了解孩子们内心世界，守护住孩子们健康、美好的心灵。在一年暑假，当罗校长得知兴义有一个“贵州乡村儿童心理引导员”培训学习机会时，他赶紧为自已报了名，缩减自已的假期，学习相关心理学知识。

 

 

　　为了解孩子们所思所想，罗校长主动走近孩子和他们聊天，并联系家中监护人了解孩子情况。他发现孩子们最大问题还是缺乏父母亲情陪伴，才最终导致不良心理问题的出现。

 

　　找到问题的根源后，罗校长决定既然父母无法陪伴，那就让老师们多一点陪伴这些留守孩子，做孩子们的临时父母。于是，他改变以前只是值班教师、宿管教师留守学校的情况，以身作则发动全校教师每周一至周五都留守在学校陪伴孩子，放学后老师和学生们一起进行阳光兴趣体育活动，丰富孩子们的课余生活；罗校长积极鼓励老师和孩子们一起走出校园，进行户外实践活动，一起去亲近大自然；另外，他了解到很多孩子从未过个生日，便精心给留守孩子们安排生日晚会；中秋节到了，就为孩子们准备月饼、水果等，组织师生一起欢度中秋节。为了解留守学生生活情况，就经常亲自到留守孩子家中和孩子聊天、辅导孩子作业、和孩子一起做饭，用实际行动去关爱每一位留守孩子。2018年他还参加黔西南州第七批州级教育科学研究课题关于《农村小学留守儿童心理健康教育问题研究》，2019年已经顺利结题，并在学校推广使用，同年，歪染学校也被评为兴义市“标准化农村留守儿童之家”示范校。

 

 

　　时间一天天过去，歪染学校留守儿童们心理状态发生了变化。他们逐渐变得开朗、学会和同学家人友好相处，懂得在生活学习中寻找快乐。有这样的变化，离不开罗校长对教育事业的坚守以及对留守孩子们真切的关爱陪伴和付出，也离不开学校每一位教育工作者的努力。

 

 

　　作为一名教师，理应如此，不在乎你说了多少，而在乎你做了多少。是否坚守了自已内心那份对教育事业的初心，是否用行动多一点陪伴留守的孩子们，对他们多一点关注、多一点鼓励、多一点关心，让留守不再孤单，或许你的一句简单问候，对他们来说就是一缕温暖的阳光。（作者/蒋兰 摄）