兴义市下五屯办中心小学2018年秋季学期语文教研组业务研讨活动(图)

　　一、备课要求。（1）备课内容：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生。（2）备课程序：首先由教研组长组织本组成员学习《新课程标准》；然后学科组长组织召开年级组工作会议，分配备课任务→学科组成员熟悉教学内容，酝酿出导学案、导学指南；主备人形成个案上传平台→学科组长下载导学案、导学指南，然后各成员结合实际提出修改建议→得出共案→上传共案，由学科组长打印→课程教学部负责人审核签字后，由学科组长分发给本组成员，本组成员结合本班学生实际修改导学案、导学指南形成个人特色，并参照课堂教学作出书面反思。（3）导学案的基本要求：A.新授课必须每课都要结合教学内容和学生实际精心设计导学案、导学指南；B.复习课(习题课)要对复习内容进行归类整理，目标明确、条理清晰，注重知识的整体性和完整性；C.讲评课(包括试卷讲评、作业讲评)分析答卷（题）错误原因，根据学生错误情况进行分类讲评，结合讲评效果，再次安排练习；D.作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善，启发学生写作思维。（4）课件制作要求：学科教学与信息技术深度融合，使用PPT或希沃白板5课件辅助教学。每节教学内容都要精心制作课件，为充分发挥希沃白板软件在教学中的强大功能，语文教师承担的备课任务中至少有两课教学内容制作希沃白板5课件上传平台，其余可制作PPT上传。

 

　　二、上课要求：课堂教学是目标，在课堂教学过程中，教师要将“352启智”（“352”简称三段五环展两智：“三段”即课前、课中、课后；“五环”即自主先学、组上交流、智慧展示、探究质疑、总结延伸；“两智”即智力和智慧）课堂落实到教学中，提高每位教师的课堂驾驭能力。（1）每堂课授课教师应将导学案带进教室，方便督导组、指导组教师督促、指导。（2）教师每一节课要做到教学目标明确，学习资源充足，思路清晰，结构紧凑，方法得当，运用自如。（3）创新课堂教学方式，向40分钟要质量，严禁“满堂灌”、“填鸭式”教学。（4）以“学”为中心，课堂要突出学生主体地位，严格按照“352”启智课堂教学方式组织教学。（5）教师要充分利用教学资源，合理使用班班通辅助教学，为学生更好地学习提供有效的资源帮助。（6）在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。（7）教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，由任课教师负责在课后处理。（8）严格按课表上课，上课时穿着端庄整齐，不在课堂上抽烟，严禁酒后上课。

 

　　三、听课要求：（1）任课教师课前应做好充分准备。分管教学副校长、课程教学部、教学督导联盟等部门人员随堂推门听课检查。（2）倡导推门听课。每学期听课，分管教学副校长不少于30节，课程教学部主任、副主任不少于40节，其他行政、课程教学部办公室人员、教学督导联盟成员不少于30节，其余教师不少于16节，课后听课人员采用1+2评课法，及时对该堂课进行课堂反馈。（3）实施青蓝工程。骨干教师、教学名师对新进教师、学科薄弱教师进行课堂跟踪，采用听评课---找症结---求反思---促提高的方法，提升这部分教师的课堂教学能力。

 

　　四、作业要求。（1）各科任教师严格控制作业量：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级每天书面作业时间不超过一个小时，五、六年级每天书面作业时间不超过一个半小时。（2）语文教师每天下午六点前登陆校讯通平台或微信平台向学生家长发送作业，使家长及时了解孩子作业信息。（3）各教师精心批改每一次作业，做到批改认真（当天的作业当天批，且全批全改）、讲评及时。（4）作业次数要求：语文科：课文每课作业一次、听写一次，三至六年级每单元一次作文（作文批改要详细，有评语）。（5）作业形式多样。

 

　　五、深化校本研修，推动课堂教学发展。1.集体备课活动：（1）常态备课：每单元或每周一次，每次确保40分钟以上，形成文字资料和图片资料，学科组长负责收集、整理资料、撰写简报，并按时上交课程教学部存档），立足常态课的质量，重在备出精品课。（按月和单元结合）（2）成果展示：语文科以年级为单位，每月各开展一次集体备课成果展示活动。2.本学期语文组教研活动开展示范课、观摩课、汇报课等教研活动至少2次。

 

　　六、语文教研—小组合作。围绕“课堂”，我们可以做的：汇报交流展示（课堂核心），为了公平，经学生提议采取三种方式展示：一是按组顺序交流；二是按教师分给组上的任务按顺序逐一交流；三是用“班级优化大师”随机抽取展示。交流时可以上讲台也可以在座位上，可以小组集体朗读展示，也可以引领全班朗读再展示。汇报完后询问同学们有没有补充或有问题的提出，能回答的即刻回答，不知道的寻求同学的帮助，学生都不知道的，汇报员会说：“这个问题我们请求老师为我们讲解。”这时老师就引导学生从前面的交流中发现问题的关键，看出端倪得出答案。汇报结束语：“我们小组汇报完毕，欢迎下一组为我们汇报。”对于稍微有争议的问题教师用提问的形式抛出，达到“一石激起千层浪”的课堂效果。

 

　　总之，教学常规工作的规范、课堂改革的成功，需要学校完善的制度支撑；需要学校领导的理论引领；需要一线教师的大胆尝试实践与努力。课堂教学改革与教师的年龄无关，学生的素质提高与否与教师观念是否转变息息相关。因此，我们语文老师要做一个学生喜欢的老师，就要扎实开展常规教学，促进课堂转型发展，才能促进学生的健康成长，从而提高教学质量。