贵州省小学名校长夏俊开展《构建与“学”为中心的课堂 教学方式转型指导与策略》讲座(图)

　　当天早上，夏俊校长作了《构建与“学”为中心的课堂教学方式转型指导与策略》的讲座。他深情回眸了校长的使命与责任。他指出：校长的第一使命就是教师专业发展和教师团队建设。教务（科）主任的工作职责是抓学校的教育、教学和教研工作，并应当出色地完成各项工作，同时引导和指导学校教师做好教育教学和教研工作，为学校教师做好模范和带头作用。教师（教研人员、工作室人员）的责任就是实施素质教育。

　　夏俊校长提出基础教育课程改革的推进，促进了人才培养模式改革的不断深化。重点是：自主、合作、探究的学习方式；启发、讨论、参与的教学方式；这两种方式在现行教育理念下得到了不断推广和运用，由此，引发了基础教育课堂教学的转型。因此，课堂教学转型，转什么？怎么转？就是当今教育探讨的主旨和方向。即：转什么是主旨，怎么转是方向。只有将二者融会贯通，理清思路，把握方向，才能让课堂转型工作有力推进。

　　探索、践行课堂转型，是为了使教学真正实现其目的：为了学生的学习，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。从根本意义上说：“教学就是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为”

 

 

　　夏俊校长强调；课堂转型要在先进教学观念的指导下：1.实现“学习方式和教学方式”的转变；2.建立师生学习共同体，实现“从灌输中心教学向对话中心教学的转变”；3.改变残酷的应试竞争的现状，变排斥性学习为合作性学习，使每一个学生都能获得主动的、生动活泼的发展。这三点是实现课堂转型的主旨。体现在合作性学习。

 

　　夏俊校长提出：合作学习理论构建就是教师在学习共同体中要主动考虑、规划、设计教学活动（导学指南和教案），调动学生的学习热情和主动性，鼓励并支持学生大胆、积极地参与对话学习活动；要通过教学设计，支持、组织、协调、指导并参与学生的合作学习。

 

　　夏俊校长具体阐述了小组合作学习。小组合作学习是按照学生不同的能力、兴趣编团队或小组，共同完成学习任务的互动性学习。小组合作学习在改善课堂内的气氛，提高教学质量和改善学生心理，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好品质等方面的效果特别显著。

 

　　夏俊校长分析了成功的课堂转型有的共同的基本特征：一是基于的假设是：“儿童是天生的学习者”。二是改革的方向是：“把学还给学生”、“学为中心”。三是实践的支点是：独立预学，分享学习，点拨讲解。四是达到的目的是：更想学、更会学、学得更好。

 

　　夏俊校长强调，课堂转型要从四个方面进行。一是转变观念；二是改变习性；三是掌握技术；四是营造环境。

 

（作者/文:岑章 图:张素祥）